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大學招生委員會聯合會今天舉行會員大會通過大學情趣蛋 男入學方案調整，預計搭配十二年國教新課綱實施。本次考招制度調整在歷經長期徵詢各界意見，及近期召開的學生座談會與密集搜集高中教師意見，將以?現況微調精進」及「分階段銜接」為原則，避免造成社會與家庭不安。
整體而言在十二年國教課綱實施後首屆高中生入大學之前，將從現況逐步調整，並精進各項配套措施，強化與新制接軌以減少衝擊。
具體的調整方案包括現況微調精進、分階段銜接、少考科，降低應考壓力，鼓勵學生適性學習、精進現行書審機制，優化及簡化審查機制、對應校系適性選才需求，試辦學習歷程檔案資料納入申請入學第一階段、提前公布大學校系學習歷程參採內容與方式，供學校開課及學生選課參考、精進入學考試命題，建立新世代面對世界挑戰的能力。
▲現況微調精進比較表。（圖／大學招生委員會提供）熱感潤滑液
自107學年度起學生申請入學時程將分階段、逐步延後，搭配十二年國教課綱實施的首屆大學考招，延後至高三下課程結束，以改善現制高三下學習穩定性問題。分科測驗在七月初舉行。
研議自108學年度先期推動將學測成績由現行至多採用五科，調降為採用至多四科、學生可有一科0分以及不採計五科總級分，以降低學生應考壓力，符合適性學習精神。結合十二年國教新課綱的實施，未來進一步檢討調降為採用至多三科為原則，以助新課綱之實施。
未來將延續目前申請入學第二階段的書審資料及校系自辦甄試兩項合計至少須占50%，而以學生學習歷程檔案取代現行書審資料以簡化學生準備資料之負擔，並重視學生在學校完整適性學習的過程。107學年度開始搭配學習歷程檔案資料庫啟用及招生專業化發展逐年試辦與調整，在十二年國教課綱實施時，推動多數校系在申請入學第二階段採計學習歷程檔案資料應佔相當比例。
107學年度開始開放校系試辦將學習歷程自製跳蛋檔案資料納入第一階段檢定或倍率篩選。同時研議如考科數目降低後可能增加同分情形之適當篩選機制。
大學校系於每屆高中學生申請入學前至少兩年公布參採學習歷程之方式，以供學生選修課程參考。
大學入學命題將逐漸朝向綜整與基本能力素養而非片斷的記憶性知識，強調新課綱素養及跨領域之精神。本項命題之精進由權責單位積極規劃推動，並建置該型試題題庫，逐年增加使用比率。
招聯會於制度草案規劃期間持續辦理各類對外溝通相關會議，近兩年已近140場次；包括專屬家長、高中教師、學生、社會人士、學者專家與大學招生單位的座談會，許多建議皆已納入本規劃及後續執行配套之中，未來仍將積極對外溝通說明。
2017元智大學社區藝術節，今年主題「甚麼玩藝兒」，活動項目豐富，其中一項特別以【發聲共鳴】為題，設置多組互動型的音樂裝置於校園熙來攘往的人行道，以吸引行經的民眾與師生互動，透過簡單的音樂裝置操作，創造趣味性。
藝同「發聲共鳴」元智校園戶外音樂裝置展，透過國際學術交流的方式，特別邀請香港大學建築學系教授曾慶豪前來指導為期一周的聲音裝置工作營，讓港大隨行學生與元智藝設系蔡承原教授指導的一年級及三年級學生相互學習砌磋，共同進行聲音裝置創作。
本次共展出五件作品，其中作品「聲聲築」是由香港大學胡皓嵐及元智藝設系龍亭君、鮑恩、黃嘉誠、徐佑欣、施若婕、王曉婷所共同創作，同學利用竹子，將它紥成踏板，並將竹子切成風鈴的擴音管，利用竹子與風鈴碰撞，發出最自然聲音。龍亭君表示，此作品置放於元智大學的人流主要通道，是學生上下課必經之路，我們將通道變成樂器，學生行經通道時就能演奏樂器，產生有大自然與人類的共鳴聲。
「鏈接」是由香港大學吳宜恩及元智藝設系陳虹諭、任敬葭、巫文寧、周昱廷、張家寶、林千紅所創作；陳虹諭表示，我們的設計由學生快速與無交集的流動為發想，利用大型裝置將手套懸掛其中，手套會由不同程度的空氣流動而產生出不同的聲響。藉由此裝置讓人與人、人與空間、人與風產生連結與互動。
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